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好消息!兩大產(chǎn)教融合項(xiàng)目落地河北

發(fā)布時(shí)間: 2022-07-20 10:36:42   信息來(lái)源: 中德職教產(chǎn)教融合聯(lián)盟

摘要: 為河北政法職業(yè)學(xué)院和河北石油職業(yè)技術(shù)大學(xué)建設(shè)一支數(shù)量充足、技能高超,結(jié)構(gòu)合理、具有工匠精神的高技能人才隊(duì)伍加強(qiáng)頂層設(shè)計(jì)、深化體制機(jī)制改革、強(qiáng)化隊(duì)伍基礎(chǔ)、補(bǔ)齊結(jié)構(gòu)短板,為加快新舊動(dòng)能轉(zhuǎn)換,推動(dòng)制造業(yè)高質(zhì)量發(fā)展提供強(qiáng)有力的人才支撐。

日前,中德職業(yè)教育產(chǎn)教融合聯(lián)盟(SGAEE)聯(lián)合德國(guó)司代普克萊夫特(STEPCRAFT)有限公司在河北政法職業(yè)學(xué)院和河北石油職業(yè)技術(shù)大學(xué)建立的中德(河北政法職業(yè)學(xué)院)數(shù)字化設(shè)計(jì)與制造產(chǎn)教融合項(xiàng)目基地、中德(河北石油職業(yè)技術(shù)大學(xué))數(shù)字化設(shè)計(jì)與制造中心已成功落地。


該項(xiàng)目基于國(guó)家戰(zhàn)略層面對(duì)職業(yè)教育、產(chǎn)教融合的頂層設(shè)計(jì),全方位滿足面向工業(yè) 4.0 時(shí)代智能制造領(lǐng)域跨學(xué)科、復(fù)合型人才培養(yǎng)的需求。


此外,為進(jìn)一步提升專(zhuān)業(yè)建設(shè)和校企合作育人水平,更好的發(fā)揮設(shè)備功能最大化,司代普技術(shù)人員分別對(duì)河北政法職業(yè)學(xué)院和河北石油職業(yè)技術(shù)大學(xué)的老師們進(jìn)行了設(shè)備技術(shù)培訓(xùn),針對(duì)老師們?cè)谠O(shè)備應(yīng)用過(guò)程中出現(xiàn)的一些較集中的問(wèn)題進(jìn)行了詳細(xì)的說(shuō)明和演示,幫助參培老師解決困惑和疑問(wèn)。


為河北政法職業(yè)學(xué)院和河北石油職業(yè)技術(shù)大學(xué)建設(shè)一支數(shù)量充足、技能高超,結(jié)構(gòu)合理、具有工匠精神的高技能人才隊(duì)伍加強(qiáng)頂層設(shè)計(jì)、深化體制機(jī)制改革、強(qiáng)化隊(duì)伍基礎(chǔ)、補(bǔ)齊結(jié)構(gòu)短板,為加快新舊動(dòng)能轉(zhuǎn)換,推動(dòng)制造業(yè)高質(zhì)量發(fā)展提供強(qiáng)有力的人才支撐。


河北政法職業(yè)學(xué)院項(xiàng)目基地


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河北石油職業(yè)技術(shù)大學(xué)項(xiàng)目中心

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一、項(xiàng)目建設(shè)背景


隨著工業(yè) 4.0 時(shí)代的到來(lái),計(jì)算機(jī)、信息處理、圖形圖像和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)都得到飛速發(fā)展,以設(shè)計(jì)數(shù)字化、制造裝備數(shù)字化、生產(chǎn)過(guò)程數(shù)字化、管理數(shù)字化和企業(yè)數(shù)字化為主要內(nèi)容的數(shù)字化設(shè)計(jì)與制造技術(shù)逐漸滲透到產(chǎn)品開(kāi)發(fā)的各階段、各環(huán)節(jié),且已成為產(chǎn)品研制和生產(chǎn)的必要手段。


為了提高產(chǎn)品競(jìng)爭(zhēng)力,現(xiàn)代制造企業(yè)大量購(gòu)置數(shù)字化裝備、管理系統(tǒng)與設(shè)計(jì)研發(fā)軟件,數(shù)字化的工具與傳統(tǒng)設(shè)計(jì)與制造模式發(fā)生了嚴(yán)重的沖突,企業(yè)急需精通數(shù)字化設(shè)計(jì)與制造的 專(zhuān)業(yè)復(fù)合型人才,在此背景下,熟練應(yīng)用數(shù)字化設(shè)計(jì)與制造技術(shù)逐漸成為機(jī)械工程專(zhuān)業(yè)學(xué)生必須具備的技能。


目前職業(yè)院校培養(yǎng)的學(xué)生不能滿足企業(yè)對(duì)數(shù)字化設(shè)計(jì)與制造復(fù)合型人才的旺盛需求。


因此有必要在校內(nèi)建設(shè)符合企業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的數(shù)字化設(shè)計(jì)制造一體化教學(xué)平臺(tái),讓學(xué)生在實(shí)訓(xùn)教學(xué)中體驗(yàn)現(xiàn)代制造業(yè)的工作模式,把學(xué)生培養(yǎng)成滿足現(xiàn)代制造業(yè)需要的復(fù)合型技能人才。


二、合作模式


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三、項(xiàng)目?jī)?yōu)勢(shì)


1.中德深度產(chǎn)教融合合作

項(xiàng)目由全球增減材一體多功能桌面級(jí)數(shù)控機(jī)床領(lǐng)導(dǎo)者德國(guó)司代普克萊夫特有限公司(Stepcraft)直接參與項(xiàng)目建設(shè)與后續(xù)技術(shù)支持,在校內(nèi)同時(shí)建立德國(guó)司代普克萊夫特有限公司授權(quán)的產(chǎn)品組裝中心及售后服務(wù)中心,學(xué)生經(jīng)過(guò)培訓(xùn)及企業(yè)認(rèn)證后,將參與德國(guó)企業(yè)真實(shí)生產(chǎn)及售后維保工作,實(shí)訓(xùn)平臺(tái)將成為德國(guó)企業(yè)的生產(chǎn)基地及售后維保中心,形成深度中德產(chǎn)教融合合作模式。


2.德國(guó)雙元制合作模式及課程

引入德國(guó)雙元制教育理念,培養(yǎng)跨學(xué)科、具有創(chuàng)新意識(shí)的數(shù)字化設(shè)計(jì)與制造領(lǐng)域工程技術(shù)人員,課程均按照德國(guó)雙元制“行為導(dǎo)向教學(xué)法”、 “項(xiàng)目教學(xué)法”的步驟進(jìn)行實(shí)施。


3.國(guó)際合作

通過(guò)與德國(guó)企業(yè)建立的合作項(xiàng)目,搭建與德國(guó)職業(yè)院校進(jìn)行全面合作交流的平臺(tái),共同進(jìn)行課題研究、教師交流、學(xué)生互派等活動(dòng),為中德兩國(guó)職業(yè)院校搭建學(xué)術(shù)交流合作的橋梁。


4.精確對(duì)接實(shí)習(xí)就業(yè)

學(xué)生在掌握相關(guān)知識(shí)后,將進(jìn)入中德職業(yè)教育產(chǎn)教融合聯(lián)盟實(shí)訓(xùn)就業(yè)指導(dǎo)委員會(huì)高技能人才就業(yè)數(shù)據(jù)庫(kù),精確對(duì)接企業(yè)用工需求。


5.職業(yè)資格證書(shū)引進(jìn)

將按照德國(guó)工商協(xié)會(huì)、德國(guó)手工業(yè)協(xié)會(huì)對(duì)企業(yè)職業(yè)資格認(rèn)證的要求,引進(jìn)德國(guó)司代普克萊夫特有限公司的職業(yè)資格認(rèn)證,建立中德合作 1+X 證書(shū)合作體系,彌補(bǔ)行業(yè)空白。


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