国产后入又长又硬-欧美一区二区日韩国产-中国鲜肉gay高中xx禁18网站-久久精品人成免费

6 月 23 日，德國(guó)聯(lián)邦教研部部長(zhǎng)施塔克-瓦青格（Bettina Stark-Watzinger）、各州文教部長(zhǎng)聯(lián)席會(huì)輪值主席普里恩（Karin Prien）及萊布尼茲教育研究與教育信息研究所（DIPF）研究員馬茲（Kai Maaz）在柏林聯(lián)合發(fā)布《2022 德國(guó)教育報(bào)告》，綜合展示近年來(lái)的德國(guó)教育現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢(shì)，這也是自 2006 年以來(lái)該報(bào)告第九次發(fā)布。

點(diǎn)擊此段文字獲取報(bào)告原文！長(zhǎng)期有效

德國(guó)教育發(fā)展基本信息包含要點(diǎn)：

1、2020 年德國(guó)教育領(lǐng)域支出達(dá) 2410 億歐元，占當(dāng)年 GDP 比例為 7.2%，相比 2019 年高出 0.5 個(gè)百分點(diǎn)（該部分不含科研支出，根據(jù)聯(lián)邦統(tǒng)計(jì)局?jǐn)?shù)據(jù)，2020 年德國(guó)教育與科研總支出為 3341 億歐元，占當(dāng)年 GDP 比例為 9.9%）。每名學(xué)生獲教育支出為 1.42 萬(wàn)美元，高于經(jīng)合組織（OECD）國(guó)家平均每生 1.18 萬(wàn)美元平均值。

2、2020年受教育人數(shù)相比2010年增長(zhǎng)比例為約4% （約60萬(wàn)人），增長(zhǎng)主要?dú)w因于短暫性高生育率、國(guó)外移民增加以及終身學(xué)習(xí)教育的開(kāi)展。2020 年教育機(jī)構(gòu)數(shù)相比 2010 年增長(zhǎng)比例同樣為約 4%（約 4000家），其中兒童日托教育機(jī)構(gòu)和高等教育機(jī)構(gòu)增長(zhǎng)數(shù)量尤為明顯。

3、高等教育學(xué)歷獲得比例不斷增加。2020 年獲高等教育（含學(xué)術(shù)和職業(yè)）畢業(yè)證書比例為 26%，相比 2010 年高出 5 個(gè)百分點(diǎn)。但同時(shí)從整體來(lái)看，外國(guó)移民未獲職業(yè)資格/高中畢業(yè)證比例仍偏高。

4、2021 年接受日托的兒童占總數(shù)比例為約 92%，3 歲以下兒童受托比例為 34%，比 2010 年高出 10 個(gè)百分點(diǎn)。

5、2020/21 學(xué)年，全日制中小學(xué)占總數(shù)比例達(dá)到 71%，相比2005/06 學(xué)年的 28%大幅提升，過(guò)半中小學(xué)生（162 萬(wàn)人）受益。同時(shí)，未來(lái) 10 年內(nèi)將視原西德各聯(lián)邦州需求，新增 50 余萬(wàn)全日制名額。

6、職業(yè)教育面臨挑戰(zhàn)。2021 年職業(yè)教育新生數(shù)量相比 2019 年下降 7%，新生數(shù)低于預(yù)期，并下降至不足 90 萬(wàn)人。當(dāng)前職業(yè)教育領(lǐng)域面臨的主要挑戰(zhàn)為熟練技術(shù)工人短缺、供需不匹配、特殊社會(huì)群體中的高輟學(xué)率以及就業(yè)不確定性增加等。

7、綜合性大學(xué)新生入學(xué)數(shù)保持穩(wěn)定。2020 年綜合性大學(xué)一年級(jí)新生人數(shù)第七年超過(guò) 50 萬(wàn)人。

8、移民與本國(guó)國(guó)民教育差異化明顯，低學(xué)歷女性就業(yè)比例顯著低于男性。

德國(guó)教育師資方面包含要點(diǎn)：

1、2020 年教育領(lǐng)域就業(yè)人數(shù)相比 2010 年增加 20%，早教（增加75%）和高校（增加 25%）領(lǐng)域增幅明顯，該趨勢(shì)與受教育人數(shù)增加趨勢(shì)同向而行。

2、教師招聘及資格認(rèn)證是保證教育質(zhì)量的緊迫任務(wù)。到 2025 年，德國(guó)早教、中小學(xué)及日托領(lǐng)域?qū)⑿枰鄮熧Y，其中早教和中小學(xué)領(lǐng)域師資預(yù)計(jì)缺口分別達(dá) 7.25 萬(wàn)名和 3 萬(wàn)名，日托領(lǐng)域到 2030 年預(yù)計(jì)缺口將達(dá) 6.56 萬(wàn)名。

3、教授科學(xué)和藝術(shù)科目的教師簽訂短期合同比例較高，近半數(shù)（47%）該類教師以兼職形式從事教學(xué)；繼續(xù)教育教師主要也以兼職形式、領(lǐng)取時(shí)薪方式從事教學(xué)。

疫情背景下的德國(guó)教育發(fā)展和問(wèn)題：

1、聯(lián)邦及各州政府的“學(xué)校數(shù)字化公約（Digital Pakt Schule）”計(jì)劃明顯加速數(shù)字教育的推廣，其積極成效在高校領(lǐng)域尤其明顯。

2、受疫情影響的培訓(xùn)企業(yè)經(jīng)濟(jì)不確定性增加、實(shí)施現(xiàn)場(chǎng)技術(shù)培訓(xùn)限制較多等因素影響，職業(yè)教育崗位數(shù)量大幅減少；與此同時(shí)，受數(shù)字技術(shù)推動(dòng)影響，繼續(xù)教育參與度在短暫下滑后仍保持高位。

3、當(dāng)前初步研究表明，2021 年中小學(xué)生的讀寫能力相比前幾年同齡學(xué)生有所下降。

4、11 至 17 歲中小學(xué)生在新冠大流行期間壓力大幅增加，近三分之一出現(xiàn)心理健康問(wèn)題，遠(yuǎn)高于疫情前五分之一的比例。

寫在最后：

《德國(guó)教育報(bào)告》每?jī)赡臧l(fā)布一次，由萊布尼茲教育研究與教育信息研究所（DIPF）領(lǐng)導(dǎo)下的獨(dú)立研究組撰寫，德國(guó)成人教育研究所—萊布尼茲終身學(xué)習(xí)中心（DIE）、德國(guó)青少年研究所（DJI）、德國(guó)高校與科學(xué)研究中心（DZHW）、萊布尼茲教育軌跡研究所（LIfBi）和哥廷根大學(xué)社會(huì)學(xué)研究所（SOFI）以及聯(lián)邦統(tǒng)計(jì)局（Destatis）和各州統(tǒng)計(jì)局（StL?）也都參與其中。