發(fā)布時間: 2022-10-31 17:14:04 信息來源: 麥可思研究
近日,教育部辦公廳發(fā)布《關(guān)于做好職業(yè)教育“雙師型”教師認(rèn)定工作的通知》(以下簡稱《通知》)。《通知》明確了“雙師型”教師認(rèn)定范圍,主要適用于職業(yè)學(xué)校的專業(yè)課教師(含實習(xí)指導(dǎo)教師)。公共課教師、校內(nèi)其他具有教師資格并實際承擔(dān)教學(xué)任務(wù)的人員,正式聘任的校外兼職教師,以及其他依法開展職業(yè)學(xué)校教育的機構(gòu)中具有教師資格的人員,在符合一定條件的前提下可參照實施。
同時,教育部還公布了《職業(yè)教育“雙師型”教師基本標(biāo)準(zhǔn)(試行)》,要求各地各校制定的“雙師型”教師認(rèn)定標(biāo)準(zhǔn)不低于國家規(guī)定的基本標(biāo)準(zhǔn),可結(jié)合實際明確破格條件。
“雙師型”教師是職業(yè)教育的特色,也是深化職業(yè)教育的突破口。《通知》的出臺,對推進(jìn)職業(yè)教育“雙師型”教師隊伍高質(zhì)量建設(shè)意義重大。
此外,教育部明確各地應(yīng)于2022年底前展開本年度“雙師型”教師認(rèn)定相關(guān)工作。
對此,哪些高校可能有較好的表現(xiàn)?
此前,多所“雙高校”發(fā)布了《高等職業(yè)教育質(zhì)量年度報告(2022)報告》,公布了雙師素質(zhì)專任教師比例。 可以說,雙師素質(zhì)專任教師比例是高職院校當(dāng)前階段雙師隊伍建設(shè)成效的縮影。或許我們可以從中窺見一二。 對此,我們對各高校公布的雙師素質(zhì)專任教師比例數(shù)據(jù)進(jìn)行了分析,排名前50的高校如下表所示—— 一、最高超99% 分析發(fā)現(xiàn),這50所“雙高?!钡碾p師素質(zhì)專任教師比例均超過了87%。其中超過90%的有32所,最高的是重慶航天職業(yè)技術(shù)學(xué)院(99.03%),其后依次為江蘇海事職業(yè)技術(shù)學(xué)院和江蘇建筑職業(yè)技術(shù)學(xué)院,比例分別是96.77%和96.07%。 從學(xué)校類型來看,雙師素質(zhì)專任教師比例較高的多為行業(yè)特色型院校,涉及航天、海事、農(nóng)牧、電子、交通、水利等多個領(lǐng)域。值得注意的是,相比行業(yè)特色顯著的高校,還有多所綜合類院校榜上有名。 綜合類院校專業(yè)大類繁多,特別是存在一些人文社科相關(guān)專業(yè),要提高雙師素質(zhì)專任教師比例難度較大,這些綜合類院?!半p師”隊伍建設(shè)辦法值得一提。 例如,襄陽職業(yè)技術(shù)學(xué)院和淄博職業(yè)學(xué)院分別以93.30%和92.10%位列第8和第11位。兩校教育質(zhì)量年報顯示,以“雙高計劃”為引領(lǐng),學(xué)校通過專業(yè)群建設(shè)推動校企深入合作,從優(yōu)化隊伍結(jié)構(gòu)、完善進(jìn)階培養(yǎng)體系、創(chuàng)新激勵機制等方面來加強“雙師型”教師隊伍建設(shè)。淄博職業(yè)學(xué)院還提到了學(xué)校鼓勵教師參與各項教師大賽,以賽促教,提高專業(yè)教師雙師素質(zhì)。 從地區(qū)分布來看,這些“雙高?!北椴?5個省份或直轄市,江浙兩省上榜學(xué)校數(shù)量最多,均為11所,之后是廣東(6所)、山東(5所)和重慶(4所)。 浙江省共計15所高校入選全國“雙高”建設(shè)計劃,占全國“雙高?!钡?%,但在雙師素質(zhì)專任教師比例TOP50“雙高?!敝腥脒x數(shù)為11所,占比達(dá)22%;江蘇省共計20所高校入選全國“雙高”建設(shè)計劃,占全國“雙高?!钡?0%,而在雙師素質(zhì)專任教師比例TOP50“雙高?!敝腥脒x數(shù)為11所,占比達(dá)22%。這顯示出江浙地區(qū)不僅職業(yè)教育發(fā)展?jié)摿薮螅腋咝kp師教師隊伍建設(shè)成效顯著。 雙師素質(zhì)教師數(shù)據(jù)寫入高職教育質(zhì)量年報體現(xiàn)了“雙師”教學(xué)團(tuán)隊對職業(yè)教育的重要性,反映了學(xué)校教學(xué)團(tuán)隊的建設(shè)成效。但雙師素質(zhì)教師與“雙師型”教師不能完全劃等號。 教育部曾于2004年發(fā)布《高職高專院校人才培養(yǎng)工作水平評估方案(試行)》,對雙師素質(zhì)教師評價標(biāo)準(zhǔn)作了明確規(guī)定,需“既具有講師或以上教師職稱,同時具備相關(guān)行業(yè)的技術(shù)職稱或行企任職經(jīng)歷或應(yīng)用技術(shù)研究成果等”。 教育部辦公廳發(fā)布《關(guān)于做好職業(yè)教育“雙師型”教師認(rèn)定工作的通知》(以下簡稱《通知》)公布了《職業(yè)教育“雙師型”教師基本標(biāo)準(zhǔn)(試行)》,提到要具備相應(yīng)的理論教學(xué)和實踐教學(xué)能力,掌握先進(jìn)的教學(xué)理念和教學(xué)方法,積極參與教學(xué)改革與研究;緊跟產(chǎn)業(yè)發(fā)展趨勢和行業(yè)人才需求,具有企業(yè)相關(guān)工作經(jīng)歷,或積極深入企業(yè)和生產(chǎn)服務(wù)一線進(jìn)行崗位實踐,時長、形式、內(nèi)容、標(biāo)準(zhǔn)等應(yīng)符合職業(yè)學(xué)校教師企業(yè)實踐相關(guān)規(guī)定……明確申報各層級“雙師型”教師還需具備相關(guān)條件。 隨著《通知》的發(fā)布,相信“雙師”隊伍建設(shè)將持續(xù)深入,職業(yè)院校的核心辦學(xué)能力也將進(jìn)一步加強。