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日前，德國(guó)聯(lián)邦教研部長(zhǎng)施塔克-瓦青格（Bettina Stark-Watzinger）頒發(fā)了“數(shù)字職業(yè)指導(dǎo)產(chǎn)品創(chuàng)新大賽（Der Wettbewerb für digitale Berufsorientierungsangebot, D-BOP）”獎(jiǎng)，以此表彰 10 名開(kāi)發(fā)相關(guān)數(shù)字產(chǎn)品的獲獎(jiǎng)?wù)?。該?jiǎng)項(xiàng)作為聯(lián)邦教研部“職業(yè)教育卓越計(jì)劃”的一部分，是近年來(lái)首次頒發(fā)。 

據(jù)介紹，本次創(chuàng)新大賽面向所有已開(kāi)發(fā)數(shù)字職業(yè)指導(dǎo)產(chǎn)品且已針對(duì)目標(biāo)群體進(jìn)行測(cè)試的開(kāi)發(fā)主體。相關(guān)產(chǎn)品旨在讓學(xué)生深入了解職業(yè)和工作世界，支持以數(shù)字模擬形式傳授職業(yè)經(jīng)驗(yàn)，并鼓勵(lì)學(xué)生利用數(shù)字技術(shù)探索發(fā)掘自身技能、特長(zhǎng)和興趣。

參賽產(chǎn)品潛在目標(biāo)群體是準(zhǔn)備進(jìn)行職業(yè)定位的青少年學(xué)生（7 年級(jí)以上）及其父母/監(jiān)護(hù)人等，且產(chǎn)品必須應(yīng)用數(shù)字技術(shù)傳授職業(yè)指導(dǎo)方面的核心內(nèi)容。

一是“探索發(fā)掘技能、特長(zhǎng)和興趣”。參賽者可提交相關(guān)方案， 幫助目標(biāo)群體利用數(shù)字工具探索發(fā)掘自身技能、特長(zhǎng)和興趣。參賽產(chǎn)品應(yīng)包含教學(xué)支持，鼓勵(lì)目標(biāo)群體就傳授內(nèi)容進(jìn)行思考、互動(dòng)和交流， 并為其他模擬性質(zhì)的職業(yè)指導(dǎo)措施提供支持或補(bǔ)充。

二是“體驗(yàn)職業(yè)領(lǐng)域和職業(yè)”。參賽產(chǎn)品應(yīng)以超越單純信息交流 的形式來(lái)開(kāi)展職業(yè)指導(dǎo)，支持以數(shù)字形式體驗(yàn)職業(yè)領(lǐng)域或職業(yè)，幫助目標(biāo)群體在課堂或?qū)嵙?xí)之外體驗(yàn)職業(yè)領(lǐng)域的典型材料、任務(wù)和活動(dòng)。此外，該類(lèi)產(chǎn)品還可支持青少年體驗(yàn)在實(shí)踐中難以接觸的活動(dòng)和職業(yè)，例如夜間工作、處理危險(xiǎn)物品或與弱勢(shì)人群交流、捕魚(yú)或采礦等因環(huán)境原因無(wú)法體驗(yàn)的職業(yè)，也可以以稀缺職業(yè)等作為體驗(yàn)重點(diǎn)。此外，大賽鼓勵(lì)開(kāi)發(fā)能夠解決其他問(wèn)題的產(chǎn)品，例如打破性別觀念、角色地位問(wèn)題或職業(yè)選擇中的身份心理問(wèn)題等，支持開(kāi)發(fā)線(xiàn)上線(xiàn)下混合形式的職業(yè)指導(dǎo)產(chǎn)品，將實(shí)際感受與數(shù)字體驗(yàn)相結(jié)合，并鼓勵(lì)將其他職業(yè)指導(dǎo)內(nèi)容轉(zhuǎn)化為完全數(shù)字化形式產(chǎn)品。

三是“感知工作世界4.0”。受數(shù)字化發(fā)展影響，工作世界正在發(fā)生迅速變化，工作內(nèi)容和對(duì)從業(yè)者工作能力的要求也隨之變化。數(shù)字化轉(zhuǎn)型正在改變企業(yè)活動(dòng)和工作特征、流程和文化，新技術(shù)使工作流程更加數(shù)字化、網(wǎng)絡(luò)化和靈活化。在未來(lái)工作世界中，從業(yè)者不僅應(yīng)接受良好的職業(yè)教育，還需要具備數(shù)字化技能這一關(guān)鍵職業(yè)資質(zhì)，應(yīng)對(duì)節(jié)奏越來(lái)越快、越來(lái)越復(fù)雜的工作世界。本主題下的參賽產(chǎn)品應(yīng) 向?qū)W生或其父母/監(jiān)護(hù)人展現(xiàn)工作世界的變化過(guò)程，且前述過(guò)程應(yīng)在生產(chǎn)性、知識(shí)性和發(fā)展性勞動(dòng)中以及在學(xué)生職業(yè)定位上得到體現(xiàn)。